Trastornos del Lenguaje y la Comunicación

Existe un pequeño grupo de niños y niñas que  presentan verdaderos indicadores de trastornos. (Acosta & Moreno, 1999, p. 4) “los desórdenes del lenguaje en los alumnos se entienden y analizan a partir de las interacciones naturales que se producen en distintos conceptos de comunicación” De aquí la importancia de conocer los parámetros evolutivos de la edad, para no incurrir en errores de considerar patológico lo que es normal en determinados momentos del proceso evolutivo.

Los trastornos que se pueden presentar en este ámbito, son muchos y variados, pueden afectar a uno, a varios o a todos los componentes del lenguaje, difieren en su etiología, en el pronóstico, en las necesidades educativas que generan y en la respuesta educativa que requieren.

Para que el estudio resulte funcional y clarificador, vamos a dividirlos en tres grandes grupos: trastornos del habla, trastornos del lenguaje y trastornos de la comunicación.

Trastornos del habla

Alteraciones que afectan a la articulación de fonemas:

Dislalias.

Las dislalias en sentido estricto son alteraciones en la articulación de los fonemas de tipo funcional (no estructural) por inadecuado funcionamiento de los órganos articulatorios. “Las dislalias son trastornos de omisión, adición de sustitución o de  deformación en la articulación de los fonemas, causados por retrasos, inadecuados aprendizajes, inadecuadas praxis bucofonatorias, escasa discriminación auditiva, etc.” (Castejón & Navas, 2009, p. 144), en términos generales consiste en una dificultad para construir o pronunciar correctamente los grupos de fonemas debido a las alteraciones de algunos sonidos concretos del  habla. 

Errores de pronunciación  que presenta el niño con dislalia 

 

Disglosias.

Son  trastornos de la articulación debidos a alteraciones orgánicas de los órganos periféricos del habla. Según (Calderón , 2002, p. 122) “la disglosia corresponde a alteraciones orgánicas en el aparato fonoarticulatorio, que provocan una dificultad en la articulación de los fonemas, por lo que puede darse la sustitución, omisión, distorsión o inserción” es decir es una dificultad de pronunciación oral debido a alteraciones fisiológicas que dificultan el habla.

Alteraciones que provocan disglosias.

  

Alteraciones que afectan la articulación y expresión del habla

Disartrias.

La disartria es un trastorno motor del habla de origen neurológico que está caracterizado por lentitud, debilidad, imprecisión, incoordinación, movimientos involuntarios y/o alteración del tono de la musculatura implicada en el habla. (González & Bevilacqua, 2012, p. 299) En términos generales son dificultades para la articulación y la expresión oral que afectan al tono y movimientos de los músculos de la articulación, debidas a lesiones del sistema nervioso central.

Alteraciones que afectan a la fluidez verbal y el ritmo en la expresión:

Disfemia o tartamudez.

“El tartamudeo se refiere a una alteración en el ritmo y la fluidez del habla, las alteraciones en la estructuración normal del habla a menudo se presenta como bloqueos intermitentes, repeticiones convulsivas o prolongación de los sonidos o sílabas; suelen hacerse movimientos y gesticulaciones a manera de tics al tratar de emitir los vocablos” (Villanueva, 2005, p. 20)

Es  un desorden en la fluidez verbal, ocasionado por la incoordinación de los mecanismos del habla (respiración, fonación, articulación) con frecuencia acompañadas de respuestas fisiológicas como alta tensión muscular, ansiedad, etc. 

Errores de pronunciación  que presenta el niño con tartamudez

 

Taquilalia y farfulleo.

Es un trastorno  caracterizado por un ritmo rápido al hablar, con interrupciones en la fluidez, pero sin repeticiones o indecisiones, que da lugar un desperfecto en la comprensión del habla. La persona que presente este trastorno presenta un habla errática y disrítmico, con súbitos. 

En 2010, Bermesolo menciona que el farfulleo se caracteriza por taquilalia y falta de inteligibilidad en la fluidez y ritmo verbal del habla.

Alteraciones de la voz y resonancia.

Disfonía

En 1878, Alessandre en su libro Trastornos del Lenguaje indica que la disfonía se manifiesta con una distorsión de la voz demasiado suave o alto para su edad, teniendo variaciones bruscas del mismo. Así mismo en 1986, Bustos afirma que la disfonía es la pérdida total de la voz por causa aguda inflamatoria se llama Afonía.

En términos generales la alteración de la voz en cualquiera de sus cualidades, provocado por un trastorno orgánico en la cuerda vocal o por incoordinaciones musculares, vocales o respiratorias. 

Afonía

Es la pérdida total de la voz  a causa de un estado inflamatorio agudo, un traumatismo, parálisis laríngeas, cuadros psíquicos histéricos. 

Esta alteración es poco frecuente en la edad escolar. 

Trastornos del Lenguaje

Alteraciones de la comprensión y/o expresión simbólica (adquiridos)

Afasias

Trastorno del lenguaje ocasionado por una lesión cerebral en una persona que previamente podía hablar con normalidad. El trastorno afásico se caracteriza por trastornos en la emisión de los elementos sonoros del habla (parafasias, déficit de la comprensión y trastornos de la denominación (anomia) (Vendrell, 2000, p. 980)

Según menciona este autor la afasia es una pérdida en el lenguaje causada por un daño cerebral asociada en la dificultad en la capacidad simbólico-lingüística, consecuencia del daño (tumores, traumatismos, infecciones, problemas vasculares).

La afasia varía en grados y según las áreas afectadas. Los diagnósticos más frecuentes, según la N.A.A. (National Aphasia Association), que incluyen los recién expuestos, están expuestos en el siguiente cuadro conceptual.

Alteraciones de la comprensión y/o expresión simbólica (del desarrollo)

Disfasias

Se trata de un trastorno del desarrollo del lenguaje, de tipo predominante expresivo o receptivo/ expresivo, que puede darse con una capacidad intelectual normal (medida pruebas no verbales), pero que interfiere de manera significativa el aprendizaje académico o las interacciones de la vida cotidiana.

“El niño con disfasia no puede ordenar de forma regular los fonemas que configuran una palabra, originándose una disfunción sonora, al ser producto de su dificultad para percibir”  (Valdizán, 2005, p. 105) en términos generales el niño que presenta trastornos difásicos, tiene un déficit a nivel de comprensión, procesamiento y uso del lenguaje, mencionado frases incompletas con alteraciones sintácticas. 

Trastornos Específicos del Lenguaje

En 1980, (American Speech-Languaje-Hearnig Asociatión) definen como Trastorno Específico del Lenguaje, a la anormal adquisición de la comprensión y/o expresión del lenguaje oral, que puede afectar a uno o varios componentes del lenguaje; fonológico, semántico, morfosintáctico y pragmático. Los sujetos que lo padecen, suelen tener problemas frecuentes de; procesamiento del lenguaje, abstracción de la información significativa, almacenamiento y recuperación por la memoria a corto o largo plazo.

Se considera Trastorno Específico del Lenguaje, a las alteraciones que afectan a uno o varios componentes del lenguaje, sin que haya déficit sensorial, cognitivo o motor, que afecte sólo al lenguaje y que suponga un trastorno duradero y persistente al tratamiento.

Rapin y Allen (1988)  propusieron una clasificación  en los `80 que se basaron en las descripciones de estados patológicos del lenguaje observados en un significativo  número de sujetos. Esta clasificación se expone en el siguiente cuadro conceptual:

Trastornos de la comunicación

Mutismo selectivo

Según el DSM IV y DSM IV TR el mutismo selectivo hace referencia:

A.    Incapacidad persistente para hablar, en situaciones sociales específicas.

B.     La alteración interfiere el rendimiento laboral o escolar  o la comunicación social.

C.     La duración de la alteración  es por lo menos un mes  (no limitada al primer mes de la escuela).

D.    La incapacidad para hablar  no se debe a una falta de conocimiento  o fluidez del lenguaje hablado requerido en la situación social.

El trastorno no se explica mejor por la presencia de un trastorno de la comunicación, por ejemplo, el tartamudeo

Sorderas

La sordera es un término general utilizado para describir todos los tipos y grados de pérdida auditiva. La pérdida auditiva admite grados:

Desde una ligera dificultad a responder  a una cuantas frecuencias de baja intensidad, hasta una perdida  donde no existe respuesta detectable a ninguna frecuencia, por intenso que sea el sonido.

BIBLIOGRAFÍA 

Acosta, V., & Moreno, A. (1999). Dificultades del lenguaje en ambientes educativos. México: MASSON, S.A.

Calderón , R. (2002). DIDACTICA DEL LENGUAJE DE LOS ESTUDIOS SOCIALES Para alumnos con necesidades especiales. San Jose : Universidad Estatal a Distancia.

Castejón, J., & Navas, L. (2009). Unas bases psicológicas de la Educación Especial. San Vicente: Club Universitario.

González, R., & Bevilacqua, J. (2012, 03 15). https://www.redclinica.cl. Obtenido 06 12, 2015, de LAS DISARTRIAS: https://www.redclinica.cl/Portals/0/Users/014/14/14/disartrias.pdf

Valdizán, J. (2005, 06 13). http://www.neurologia.com/. Obtenido 06 29, 2015, de  Aspectos neurofisiológicos de las disfasias: http://www.neurologia.com/pdf/web/41s01/ts01s105.pdf

Vendrell, J. (2000, 03 31). http://ardilladigital.com/. obtenido 07 06, 2015, de LAS AFASIAS: semiología y tipos clínicos: http://ardilladigital.com/DOCUMENTOS/EDUCACION%20ESPECIAL/LOGOPEDIA/TRASTORNOS%20LENGUAJE/AFASIAS/Las%20afasias%20-%20semiologia%20y%20tipos%20clinicos%20-%20Vendrell%20-%20art.pdf

Villanueva, M. (2005). Manual de psiquiatría. México: Alfil, S.A. de C.V.